Resep untuk Pembelajaran Berbasis Proyek Interdisipliner

0
Pembelajaran

Dalam komunitas pembelajaran berbasis proyek, kami menggunakan metafora bahwa proyek adalah hidangan utama , bukan hidangan penutup. Sebelumnya, saya telah menulis tentang cara mengintegrasikan PBL di seluruh mata pelajaran ke dalam  proyek “kursus penuh” . Dengan kerja sama tim yang efektif, guru dapat menyiapkan proyek hidangan lengkap yang mengintegrasikan dan menciptakan koneksi bagi siswa untuk membuat pembelajaran lebih bermakna.

5 Langkah untuk Meningkatkan Integrasi PBL

1. Tentukan resepnya: Saat tim bertemu untuk merencanakan proyek terpadu, mereka harus membawa berbagai bahan: standar dan target pembelajaran yang memandu kurikulum mereka. Salah satu strategi yang efektif adalah memotongnya menjadi potongan-potongan kecil dan menaruhnya di atas meja serta membuat peta afinitas tempat guru mengidentifikasi hubungan yang kuat antara standar pembelajaran konten dalam berbagai disiplin ilmu.

Misalnya, guru bahasa dunia dan guru ilmu sosial mungkin memiliki konten yang tumpang tindih dengan komunikasi lisan, sehingga mereka dapat memberi label hubungan tersebut sebagai “konten yang serupa”. Guru matematika dan guru sains mungkin menemukan bahwa standar mereka sama-sama terhubung dengan pekerjaan “dunia orang dewasa” seperti persamaan eksponensial yang terkait dengan penyakit. Penting untuk mencari hubungan dan kemungkinan yang autentik.

Dalam proses ini, standar (bahan) tertentu akan dihilangkan, dan itu tidak masalah. Penting untuk memiliki norma “kesesuaian yang autentik” sehingga integrasi tersebut bermakna bagi siswa. Pada saat yang sama, norma “terbuka terhadap kemungkinan” membantu guru merencanakan secara fleksibel, sehingga memilih untuk tidak melakukan integrasi bukanlah pilihan yang tepat. Sebaliknya, guru dapat terus mencari hubungan yang autentik.

Proses ini dapat menghasilkan ide-ide proyek yang memungkinkan. Contohnya adalah proyek Making the Grade dalam matematika dan bahasa Inggris, yang berfokus pada standar matematika yang terkait dengan statistik dan rasio dan proporsi, serta standar bahasa Inggris yang terkait dengan multimedia dan menyusun argumen. Di dalamnya, siswa menggunakan keterampilan matematika mereka untuk menganalisis dan merancang kebijakan pemberian nilai baru untuk sekolah mereka dan mencoba membujuk guru untuk menggunakannya.

Baca juga  Resep untuk Pembelajaran Berbasis Proyek Interdisipliner

Contoh lain adalah dalam proyek humaniora tentang fiksi sejarah. Di dalamnya, para guru menemukan hubungan antara standar kewarganegaraan dalam studi sosial, berbicara dan mendengarkan dalam bahasa Inggris, dan standar produksi kreatif dalam seni media. Para siswa diminta untuk menulis kutipan untuk fiksi sejarah tentang Perang Dunia II. Mereka membuat contoh sampul buku dan materi pemasaran, lalu menyampaikan gagasan tersebut kepada panel ahli.

2. Ukur bahan-bahannya: Setelah resep mulai diselesaikan berdasarkan bahan-bahan yang bermakna dan ide-ide proyek, inilah saatnya untuk menentukan jumlah waktu dan upaya yang dapat diberikan setiap disiplin ilmu. Salah satu kesalahpahaman untuk proyek terpadu adalah bahwa semua disiplin ilmu dan kursus harus mencurahkan jumlah waktu yang sama. Saya telah melihat hal ini menyebabkan kebencian di antara anggota tim yang mulai percaya bahwa masing-masing anggota tidak sama-sama berkomitmen terhadap pekerjaan.

Sebaliknya, berfokus pada koneksi autentik akan menghasilkan komitmen yang lebih besar jika integrasi tersebut bermakna dan tidak dipaksakan. Di sini, masing-masing anggota tim harus jujur ​​tentang seberapa banyak yang dapat mereka curahkan untuk proyek tersebut. Mungkin seorang guru teknologi dapat mencurahkan waktu hingga tiga minggu, sementara guru bahasa asing dapat menawarkan waktu satu atau dua minggu. Itu tidak masalah. Yang terpenting adalah para guru memiliki pemahaman bersama tentang peran dan tanggung jawab mereka dalam proyek tersebut.

3. Menunjuk kepala koki dan juru masak pembantu: Terkadang, penting untuk memilih pemimpin, atau kepala koki, untuk proyek tersebut. Sering kali, gurulah yang paling banyak mencurahkan waktu untuk proyek tersebut. Hal ini tidak dimaksudkan untuk menciptakan hierarki, melainkan untuk memberikan kepemimpinan yang jelas.

Baca juga  Pembelajaran fleksibel menunjukkan hasil yang menjanjikan untuk dunia kerja hibrida pasca-COVID

Beberapa tanggung jawab pemimpin mungkin mencakup hal berikut:

  • Menjadwalkan dan memfasilitasi rapat tim
  • Berfungsi sebagai kepala dokumenter proyek, dari perencanaan hingga implementasi
  • Memperbaiki dokumen yang dihadapi siswa berdasarkan umpan balik
  • Jadilah titik kontak dengan administrator dan orang tua
  • Koordinasikan kritik dan peluang kolaborasi lintas disiplin ilmu

Misalnya, siswa baru-baru ini berpartisipasi dalam proyek tur sekolah berbahasa Mandarin, di mana mereka menggunakan keterampilan bahasa Mandarin dan Inggris untuk membuat tur sekolah mereka dan menggabungkan teknologi untuk mendukung pembuatan produk tur mereka. Dalam skenario ini, guru bahasa dunia berperan sebagai kepala koki. Guru bahasa Inggris dan teknologi bertindak sebagai juru masak pembantu yang memberikan dukungan, dengan menyediakan standar presentasi dan standar produksi video untuk proyek tersebut.

4. Rencanakan urutan penyajian: Saat guru terus merencanakan proyek siswa, mereka perlu mempertimbangkan bagaimana semua mata kuliah akan disajikan. Proyek dapat berjalan bersamaan, di mana proyek yang sama akan diajarkan di berbagai mata kuliah pada waktu yang sama. Penjadwalan bersamaan memungkinkan pengajaran bersama, peluncuran dan kritik bersama, dan peluang kolaboratif lainnya. Namun, hal ini hanya tepat jika guru dapat mencurahkan waktu yang sama untuk proyek tersebut.

Model lain adalah menyusun proyek secara berkala, di mana proyek berpindah dari satu mata pelajaran ke mata pelajaran lain. Misalnya, proyek dapat dimulai di kelas matematika selama delapan minggu pertama sebelum kemudian diajarkan di kelas sains selama delapan minggu kedua dan kelas seni selama delapan minggu ketiga. Meskipun hal ini dapat membatasi kolaborasi, siswa memperoleh pengalaman yang membangun ketelitian dan penerapannya.

Banyak sekolah menggabungkan model-model ini, di mana mata kuliah mengalokasikan waktu yang berbeda-beda untuk proyek tersebut, dan ada lebih banyak kebebasan untuk memulai dan mengakhiri proyek. Proyek tersebut dapat berlangsung selama satu semester dalam bahasa Inggris, tetapi kemudian berganti-ganti antara bahasa dunia, matematika, dan teknologi dari waktu ke waktu. Di sini, beberapa lauk pauk dapat ditawarkan pada saat yang sama di samping satu hidangan utama.

Baca juga  Mengajarkan Anak-Anak untuk Tidak Melakukan Bullying

5. Jangan makan terlalu banyak: Kesehatan itu penting, dan kita semua perlu memikirkan seberapa banyak kita bisa “makan” dalam sebuah proyek. Kita tidak ingin terlalu kenyang. Kita harus mendengarkan siswa kita dan meminta masukan mereka tentang proyek tersebut untuk melihat apakah proyek itu terlalu berat atau terlalu banyak. Bersikaplah jujur, terbuka, dan dorong siswa untuk memastikan bahwa proyek tersebut benar-benar dapat menjadi santapan lengkap yang menarik.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *