Pembelajaran fleksibel menunjukkan hasil yang menjanjikan untuk dunia kerja hibrida pasca-COVID
Seperti kebanyakan siswa sekolah menengah seusianya, Sheridan Connelly berjuang untuk menyeimbangkan tuntutan yang bersaing dalam waktunya.
Siswa tahun 12 ini bermain olahraga di akhir pekan, bekerja paruh waktu, dan tinggal di properti pedesaan di wilayah Wollondilly, NSW yang berarti dia melakukan perjalanan hingga satu setengah jam untuk sampai ke sekolah.
“Saya merasa tertekan karena tidak punya waktu untuk menyelesaikan semua pekerjaan rumah dan pekerjaan tambahan yang harus diselesaikan di tahun ke-12,” ungkapnya.
Namun, dia menemukan sedikit kelonggaran dalam program fleksibel baru yang sedang diujicobakan di sekolahnya yang memungkinkan dia mengerjakan pekerjaan sekolahnya di rumah pada hari Senin.
“Saya bisa menghabiskan [waktu] itu untuk belajar atau mengejar ketertinggalan tidur atau sekadar menghabiskannya dengan cara yang cocok bagi saya,” ungkapnya.
“Menurut saya, ini adalah cara yang berbeda untuk belajar menjadi pembelajar mandiri. Anda dapat belajar dengan kecepatan Anda sendiri.”
Sekolah swasta Katolik Chevalier College baru saja menyelesaikan semester pertama pembelajaran fleksibel.
Sejauh ini, lebih dari 100 siswa senior telah memilih mengikuti uji coba yang memberikan siswa fleksibilitas lebih besar dalam jadwal mereka.
Jadwal baru ini juga berlaku untuk ibu Sheridan, Laura.
“Kami memperoleh pengalaman yang sangat baik dan Sheridan benar-benar berkembang pesat,” ungkapnya.
“Bukankah hebat jika anak-anak yang lulus sekolah dapat langsung bekerja dan benar-benar dapat menerapkan sistem kerja hibrida, atau sistem belajar hibrida?”
Siswa tidak diberi ‘suapan’
Ketika sekolah mengumumkan perubahan tersebut tahun lalu, orang tua khawatir pendidikan anak mereka akan terganggu dan beberapa bahkan mengeluarkan anak-anak mereka dari sekolah.
“Ini bukan minggu empat hari,” kata Sheridan.
“Pada hari Senin, Anda masih mendapatkan alokasi pekerjaan yang harus Anda lakukan. Masih ada pekerjaan yang ditetapkan.”
Asisten kepala sekolah Chevalier College Rebecca Graham mengatakan sebagian tantangannya adalah menjelaskan tujuan program.
“Sekolah seperti kami sering kali memiliki angka putus sekolah yang cukup tinggi setelah anak-anak masuk universitas,” katanya.
Sekolah telah melakukan survei terhadap siswa untuk mengetahui bagaimana mereka beradaptasi dengan jadwal baru.
Tanggapan positif telah membantu memenangi hati sebagian orang tua yang skeptis.
“Hasil survei pertama saat kami duduk dan melihatnya sebenarnya jauh lebih positif daripada yang kami perkirakan,” kata Ibu Graham.
“Pertanyaan besar [para orang tua] adalah ‘mengapa? Mengapa kita melakukan ini?’ Dan saya pikir begitu siswa dan orang tua memahami alasannya, mereka benar-benar akan ikut terlibat.”
Fleksibilitas ini juga memberi guru seperti Louise Glase lebih banyak waktu untuk membantu murid-muridnya dan merencanakan pelajaran.
“Pada hari Senin, saya dapat merencanakan kegiatan bersama dengan rekan kerja. Saya dapat memiliki waktu untuk diri sendiri untuk benar-benar melakukan pekerjaan utama,” kata Ibu Glase.
“Saya pikir sangat menarik untuk menjadi bagian dari solusi yang memungkinkan, untuk benar-benar melihat bahwa ada cara-cara potensial bagi kita untuk menggunakan waktu kita dengan cara yang lebih baik.”
Pembelajaran tatap muka tidak membuahkan hasil
Pembelajaran jarak jauh bukanlah konsep baru bagi siswa sekolah Australia yang terpaksa meninggalkan kampus selama pembatasan wilayah akibat COVID.
Pakar pendidikan dari Universitas Melbourne, Pasi Sahlberg, mengatakan sejak saat itu hanya sedikit sekolah yang menjaga fleksibilitas itu.
“Saya kira, sayangnya, sebagian besar sekolah mungkin kembali ke kondisi sebelum COVID dalam hal fleksibilitas dan bagaimana sekolah diatur, dan seperti apa bentuknya,” katanya.
Sulit untuk mengatakan berapa banyak sekolah di negara ini yang telah mengadopsi fleksibilitas ke dalam kurikulum mereka, kata Profesor Sahlberg, karena datanya tidak dikumpulkan.
Anak-anak Australia menghabiskan lebih banyak waktu di kelas daripada anak-anak di negara OECD lainnya, tetapi semakin banyak bukti yang menunjukkan hal ini tidak menghasilkan hasil yang lebih baik.
“Bukti penelitian menunjukkan dengan jelas bahwa waktu pembelajaran — dengan kata lain, lamanya waktu yang dihabiskan anak-anak di sekolah — tidak banyak kaitannya dengan kualitas aktual hasil belajar,” kata Profesor Sahlberg.
Profesor Sahlberg telah membandingkan waktu pembelajaran di sekolah-sekolah Australia dengan kinerja siswa pada tes internasional dan menemukan korelasi negatif.
Chevalier College saat ini sedang melakukan proyek penelitiannya sendiri mengenai uji coba tersebut dan akan memutuskan apakah akan mengadopsi pembelajaran fleksibel secara permanen pada akhir tahun.
Departemen Pendidikan NSW tidak mempunyai rencana untuk memperkenalkan minggu sekolah empat hari di sekolah umum.
“Setiap sekolah umum NSW memiliki keleluasaan untuk mengubah jam mulai dan selesainya sekolah, dengan berkonsultasi dengan orang tua dan pengasuh,” kata seorang juru bicara.
