Mengapa Siswa Cerdas Berjuang di Sekolah

Siswa yang berbakat dan cerdas memiliki dunia di bawah kaki mereka. Mereka memiliki kemampuan untuk menyelesaikan kelas dengan cepat, memperoleh nilai yang mengesankan

Namun, kecerdasan murni hanyalah sebagian dari persamaan untuk keberhasilan siswa. Setiap tahun, orang tua dan pendidik dikejutkan oleh banyaknya siswa yang sangat cakap yang berprestasi di bawah potensi mereka. Jadi, mengapa ini terjadi? Mengapa siswa yang cerdas berjuang untuk berprestasi di bawah tuntutan akademis mereka? Dan apa yang dapat kita lakukan sebagai orang tua dan pendidik untuk mengembalikan mereka ke jalur yang benar?

Studi demi studi mengungkapkan bahwa IQ mentah tidak memiliki korelasi dengan keberhasilan akademis. Bahkan, menurut Harvard Center for the Developing Child, IQ tidak ada apa-apanya dibandingkan dengan kekuatan keterampilan fungsi eksekutif terhadap keberhasilan siswa. Organisasi, manajemen waktu, keterampilan belajar, kompetensi sosial, dan ‘soft skills’ lainnya merupakan penentu keberhasilan yang jauh lebih baik daripada kemampuan alami. Manajemen diri adalah kunci untuk membantu siswa yang cakap menjadi sukses. Dan itulah tujuan kami di SAOTG karena pada akhirnya, kami tahu bahwa bahkan siswa yang paling cerdas pun dapat berjuang dengan tuntutan akademis saat ini jika ia tidak memiliki alat dan strategi yang diperlukan untuk tidak hanya mengatasi tanggung jawab multi-aspek sebagai siswa, tetapi juga berkembang dan sejahtera.

Tentu saja, setiap siswa unik dengan caranya sendiri. Namun, ada beberapa tanda yang menunjukkan siswa cerdas tidak memiliki keterampilan fungsi eksekutif untuk berhasil baik di dalam maupun di luar kelas. Belajarlah untuk mengenali tanda-tanda berikut dan bimbing siswa Anda ke arah yang benar.

1) “Saya tidak perlu menuliskannya. Saya akan mengingatnya.”

Siswa yang pintar sering mengatakan kepada saya betapa tidak ada gunanya menggunakan agenda. Mereka tidak membutuhkannya. Itu membuang-buang waktu. Mereka seharusnya tidak perlu menuliskan sesuatu. Ini adalah cara yang selalu mereka lakukan. Tanggapan saya terhadap hal ini sering bergantung pada konsistensi. Tanyakan kepada siswa Anda apakah sistem perencanaan yang tidak ada berfungsi 100% sepanjang waktu. Siswa-siswa ini sering tidak menyadari bahwa mereka membuat pekerjaan mereka lebih sulit. Coba gunakan analogi Netflix dengan mereka. Jika Anda memiliki sepuluh tab terbuka di komputer Anda, lalu Anda membuka satu lagi untuk menonton Netflix, apa yang akan terjadi? Netflix berjalan sangat lambat. Otak Anda bekerja dengan cara yang sama. Semakin sedikit otak Anda harus mengingat, semakin banyak daya operasi yang dimilikinya untuk fungsi-fungsi lainnya.

2) “Aku tidak tahan dengan guru itu/pelajaran itu!”

Siswa yang cerdas tanpa keterampilan manajemen diri yang memadai sering kali berkonsentrasi pada apa yang tidak dapat mereka kendalikan daripada apa yang dapat mereka kendalikan. Jika mereka tidak menyukai seorang guru, mereka menjadi keras kepala dan kinerja mereka di kelas menunjukkannya. Orang tua dapat turun tangan di sini dan membuat perbandingan dengan kehidupan di luar kelas. Kita semua terkadang harus bekerja dengan orang yang tidak kita sukai, tetapi kinerja dan hasil kita tidak boleh ditentukan oleh orang-orang itu. Tanyakan kepada siswa Anda pertanyaan sederhana ini: “Dengan tidak melakukan yang terbaik di kelas, apakah Anda merugikan diri sendiri atau guru?” Terkadang sedikit kesadaran dapat memecahkan masalah.

3) “Saya tidak perlu mencatat. Kelas itu mudah”.

Siswa akan memiliki kebiasaan buruk jika pekerjaan sekolah mereka terlalu mudah. ​​Mencatat sering kali merupakan keterampilan pertama yang harus dihilangkan, tetapi ini adalah hal yang berbahaya. Jika siswa tidak belajar cara mencatat yang bermanfaat di sekolah menengah pertama atau atas, tahap pendidikan mereka selanjutnya akan jauh lebih sulit. Daripada menggunakan kekerasan, cobalah membantu siswa Anda memahami berbagai tujuan mencatat. Ya, catatan digunakan untuk belajar, tetapi catatan juga membantu Anda tetap terlibat di kelas, catatan menunjukkan kepada guru bahwa Anda peduli dengan keberhasilan Anda, dan catatan berfungsi sebagai catatan tentang apa yang dibahas di kelas hari itu. Mencatat adalah salah satu alat manajemen kesan paling ampuh yang dapat digunakan siswa.

4) “Saya punya banyak waktu untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Sekarang baru pukul 8:45.”

Manajemen waktu sangat penting bagi para siswa ini. Ketika siswa tidak memiliki kemampuan untuk memperkirakan berapa lama waktu yang dibutuhkan, membagi tugas yang lebih besar menjadi langkah-langkah yang dapat dikelola, atau melihat jebakan penundaan di sekitar mereka, kinerja mereka akan menurun. Manajemen waktu juga merupakan cara terbaik untuk mengelola stres. Para siswa ini sering kali menempatkan diri mereka di bawah tekanan yang sangat besar dengan berasumsi bahwa mereka memiliki cukup waktu. Dorong siswa Anda untuk meluangkan waktu lima menit setiap hari ketika mereka tiba di rumah untuk membuat rencana tindakan. Kami suka menggunakan “3 D”: tanggal jatuh tempo, kesulitan, dan keinginan. Minta siswa Anda untuk memprioritaskan tugas mereka sesuai dengan 3 D dan perkirakan berapa banyak waktu yang mereka perlukan untuk setiap tugas.

Berapa banyak dari pernyataan ini yang terdengar familier bagi Anda? Jika Anda menyebutkan satu atau lebih, anak Anda mungkin memiliki beberapa tantangan dengan keterampilan fungsi eksekutif. Seperti halnya keterampilan apa pun, keterampilan ini dapat dipelajari melalui instruksi dan praktik ahli. Jangan khawatir! Kami di sini untuk membantu. Lihat halaman layanan kami untuk mempelajari lebih lanjut tentang apa yang dapat kami tawarkan.