Memulai Lingkungan Belajar yang Terorganisir Sendiri

0
Belajar

Sugata Mitra, promotor konsep lingkungan belajar terorganisasi mandiri (SOLE), menantang para guru untuk menjadi fasilitator pembelajaran yang utama dan menata ulang kelas-kelas kita sebagai ruang penemuan di mana siswa diberikan perangkat untuk meraih keberhasilan sementara kita berdiri dan “menyaksikan terjadinya pembelajaran.”

Tahun lalu, saya mulai mengajar mata kuliah pilihan berbasis proyek baru untuk siswa sekolah menengah yang disebut 3D Storytelling, yang menggabungkan tujuan humaniora dan STEAM. Siswa menggunakan proses desain untuk membuat buku pop-up mereka sendiri. Sebelum memulai, mereka harus membangun dasar pengetahuan tentang mendongeng dan rekayasa kertas. Banyak siswa telah melihat buku pop-up sebelumnya, tetapi sedikit, jika ada, yang bertanya pada diri sendiri, “Bagaimana saya bisa membuat ini?” Untuk membangun dasar pengetahuan, supervisor saya mendorong saya untuk mengadopsi SOLE sebagai pendekatan utama saya. Saya tertarik tetapi gugup. Saya ingin memberdayakan siswa untuk mengambil lebih banyak tanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri, tetapi begitu banyak tentang pendekatan itu bertentangan dengan naluri mengajar saya. Seperti apa jadinya jika saya menyerahkan sebagian besar periode kelas 55 menit saya kepada siswa saya?

Yang mengejutkan saya, perjalanan saya dengan SOLE telah melampaui ekspektasi saya dan berdampak besar pada praktik saya. SOLE adalah metode yang efektif untuk mendorong pembelajaran yang berpusat pada siswa untuk siswa sekolah menengah—dan dapat berjalan dengan baik untuk semua tingkat kelas.

Gunakan SOLE untuk Memperkenalkan Konsep Baru

SOLE tidak dimaksudkan sebagai satu-satunya metode pengajaran di kelas. Anggap saja sebagai alat untuk memperkenalkan dan membangkitkan minat pada topik baru, serta memperluas pemahaman siswa Anda tentang topik yang sudah dikenal. Praktisi SOLE menyarankan agar Anda menggunakannya sekitar seminggu sekali selama tiga minggu pertama setelah Anda memperkenalkannya.

Baca juga  Pendidikan Penting bagi anak anak dan harus bersekolah sampai usia 18 tahun

Untuk mempersiapkan sesi SOLE Anda, rumuskan sebuah “pertanyaan besar” yang terkait dengan topik Anda yang akan mengarahkan siswa Anda ke hasil yang diharapkan. Menyusun pertanyaan besar adalah bagian paling menantang dari teka-teki SOLE; penting bahwa pertanyaan tersebut merupakan pertanyaan yang tidak dapat dijawab melalui pencarian internet. Misalnya:

Pertanyaan Besar yang Lemah: Apa proses desainnya?

Pertanyaan Besar yang Kuat: Bagaimana saya dapat menggunakan proses desain untuk menciptakan ____?

Tempelkan pertanyaan besar Anda di papan tulis dan luangkan waktu tidak lebih dari dua menit untuk menjelaskannya. Beri tahu siswa bahwa mereka memiliki sebagian besar waktu untuk bekerja dalam kelompok kecil untuk menemukan jawaban, dan bahwa mereka akan membagikan jawaban mereka di akhir kelas. Sebaiknya sediakan pengatur waktu agar siswa dapat mengatur waktu mereka dengan tepat.

Izinkan Fleksibilitas Grup

Di SOLE, mahasiswa dapat memilih kelompok penelitian mereka. Dan kelompok bersifat fleksibel, yang berarti mahasiswa dapat berpindah kelompok selama periode tersebut, pindah ke kelompok yang lebih sesuai dengan minat mereka.

Awalnya, ide tentang fluiditas kelompok tidak datang begitu saja bagi saya atau para siswa. Saya melihat bahwa beberapa dari mereka membentuk kelompok tertentu hanya karena mereka sudah saling mengenal. Namun karena kelompok diformulasikan berdasarkan minat yang sama, penting bagi siswa untuk merasa nyaman bekerja dengan orang yang tidak mereka kenal. Ada baiknya untuk menyiapkan kegiatan “mengenal satu sama lain” secara berkala.

Saat para siswa menjadi lebih akrab satu sama lain, rasa ingin tahu mereka mulai mengalahkan keinginan mereka untuk bersama teman-teman. Saya melihat para siswa berpindah dari satu kelompok ke kelompok lain karena mereka ingin menjauhkan diri dari situasi yang berpotensi mengganggu atau lebih tertarik pada arah penelitian kelompok lain.

Baca juga  Seruan untuk 'perlindungan finansial' bagi sekolah-sekolah di Inggris yang betonnya sudah runtuh

Pastikan Sumber Daya Tersedia untuk Siswa

Saya menyediakan tautan ke beberapa situs web dan tutorial yang saya temukan yang berhubungan dengan pertanyaan-pertanyaan besar yang saya minta untuk dijelajahi oleh para siswa saya. Hal ini tidak hanya menghemat waktu tetapi juga memberi para siswa titik awal untuk penelitian mereka.

Melalui penilaian formatif, saya terkejut mengetahui bahwa tidak semua siswa saya menyukai teknologi dalam hal penelitian dan belajar mandiri. Karena alasan itu, saya selalu menyediakan berbagai pilihan untuk penelitian mereka. Pustaka penelitian di kelas saya berisi buku, buku teks, artikel, dan teks model.

Tiket Keluar Evaluasi Diri

Tujuan utama saya memulai SOLE adalah untuk menumbuhkan lingkungan yang mendukung pengelolaan diri dan kemandirian siswa. Di awal periode penilaian, siswa sendiri yang membuat “Kebiasaan Siswa yang Mengelola Diri Sendiri”. Saya menulis kebiasaan ini pada bagan jangkar dan memajangnya di kelas sebagai pengingat.

Di akhir setiap sesi SOLE, para siswa menilai perilaku pengelolaan diri mereka sendiri pada tiket keluar—dan hasilnya sangat akurat. Berdasarkan evaluasi diri mereka, para siswa menetapkan tujuan pribadi untuk diri mereka sendiri untuk sesi SOLE berikutnya.

Tahan Dorongan untuk Memecahkan Masalah

Siswa akan terkejut dan sedikit frustrasi saat pertama kali Anda menjawab pertanyaan dengan “Saya tidak tahu.” Meskipun sulit, cobalah untuk menahan diri untuk tidak membagikan pengetahuan dan ide Anda. Siswa dapat saling meminta bantuan. Anda juga dapat bertanya kepada mereka di mana mereka dapat menemukan jawaban dan membimbing mereka melalui proses penelitian.

Menerapkan SOLE mungkin tampak membebani, tetapi dengan kegigihan dan kesabaran, Anda akan segera melihat manfaatnya pada siswa dan praktik mengajar Anda.

Baca juga  5 Terapi Sederhana untuk Meningkatkan Konsentrasi Anak

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *