Mempersiapkan Siswa untuk Presentasi PBL

0
Siswa

Pembelajaran berbasis proyek sering kali berpuncak pada presentasi untuk audiens di luar kelas, dan siswa memerlukan banyak latihan agar berhasil.

Ketika kita memikirkan pembelajaran berbasis proyek (PBL), salah satu gambaran mendasarnya adalah sekelompok siswa (atau individu) yang melakukan presentasi—di depan kelas, di hadapan orang dewasa, di hadapan ruang besar yang penuh dengan para ahli.

Tampaknya hampir secara universal diharapkan bahwa siswa akan mempresentasikan pekerjaan mereka jika mereka terlibat dalam proses pembelajaran eksperiensial, sama seperti diasumsikan bahwa siswa akan berkomunikasi, berkolaborasi, memecahkan masalah, dll. Dan sangat menggoda untuk langsung mengerjakan sesuatu yang besar dari awal dengan proyek yang rumit yang mencakup banyak konten, bekerja dalam tim, dan berpuncak pada sebuah produk yang akan dipresentasikan kepada teman sekelas, sekolah, orang tua, atau masyarakat. Berhasil atau pulang saja, bukan?

Nah, sebelum Anda terjun ke kolam PBL, mari kita pertimbangkan bagaimana Anda akan memastikan siswa Anda tidak akan tenggelam seperti batu. Proyek yang rumit dan canggih mungkin menarik, tetapi mempersiapkan siswa Anda untuk mengerjakan tugas yang rumit itu merupakan serangkaian pekerjaan lain—pekerjaan yang benar-benar penting—yang akan memastikan keberhasilan mereka dalam jangka panjang.

Kita sering berasumsi bahwa siswa sudah memiliki keterampilan dan disposisi (saya tidak akan menyebutnya keterampilan lunak karena sebenarnya sangat sulit) seperti ini, yang diperlukan untuk melakukan PBL dengan sukses:

  • Pemecahan masalah
  • Berpikir kritis
  • Pengambilan keputusan
  • Berpikir kreatif
  • Komunikasi
  • Kolaborasi
  • Organisasi
  • Kepemimpinan
  • Pengarahan diri sendiri
  • Rasa ingin tahu

Namun, ketika kita memikirkan realitas kehidupan kebanyakan anak-anak (terutama selama beberapa tahun terakhir), sulit untuk memikirkan peluang apa pun yang mereka miliki untuk melatih keterampilan ini pada tingkat apa pun, apalagi pada tingkat kemahiran yang dibutuhkan untuk unit PBL yang mungkin Anda bayangkan. Visi Anda berada di puncak tangga, dan mereka masih di dasar. Jadi, mari kita bicarakan tentang bagaimana kita membuat mereka naik.

Baca juga  8 Kebiasaan yang Harus Dilakukan oleh Setiap Siswa Cerdas

Awal yang Berisiko Rendah

Bagi banyak siswa, komunikasi adalah tempat yang baik untuk memulai. Anda mungkin ingin memulai dengan percakapan tentang seperti apa komunikasi yang efektif (diagram T sangat bagus untuk membuat referensi cepat yang dapat dilihat semua orang) dan berlatih. Jadikan berbicara di depan umum lebih jarang dilakukan dan lebih sering dilakukan.

Berlatihlah dengan cara yang mudah dan cepat untuk memulai: “Lihatlah diagram T kita untuk komunikasi—inilah yang sedang kita latih. Sekarang, beralihlah ke pasangan Anda (tentu saja sudah ditentukan sebelumnya, jadi tidak ada yang tertinggal), dan ceritakan satu fakta yang sangat membosankan tentang diri Anda. Contoh saya adalah ‘Saya sangat suka mayones, tetapi Miracle Whip itu tidak enak.’ Anda masing-masing punya waktu 30 detik, dan saya akan memberi tahu Anda kapan harus berganti. Yang lebih muda dari kalian berdua mulai lebih dulu, jadi mulailah dengan ulang tahun Anda. Mulai!”

Setelah menit itu berlalu, luangkan waktu beberapa menit lagi untuk membicarakan apa yang Anda lihat dan dengar terkait dengan diagram T. Apa saja contoh bagus yang Anda amati? Bagaimana diagram T kita mungkin perlu disesuaikan?

Fokus Konstan pada Komunikasi

Saat Anda memulai pelajaran hari ini, pertahankan diagram T di depan dan di tengah. Keterampilan itu—komunikasi—perlu menjadi bagian penting dalam semua hal yang Anda lakukan. Di akhir kelas, mintalah siswa untuk meluangkan waktu sebentar untuk menulis tentang komunikasi mereka hari itu. Apa yang mereka lakukan dengan baik? Apa tujuan untuk besok? Kemudian, di awal kelas besok, berikan refleksi tersebut, dan mintalah siswa untuk melihat tujuan itu.

Saat Anda beralih ke presentasi yang lebih formal, ulangi prosesnya—seperti apa penampilan dan suara pembicara yang efektif selama presentasi? Sebelum meminta siswa untuk menyampaikan apa pun—kepada teman sekelas mereka, kepada Anda, kepada kelompok mana pun yang lebih besar dari teman sekelas mereka atau Anda—tanyakan pada diri Anda, “Apakah ada yang pernah mengajari mereka cara berbicara di depan umum?” Mempelajari cara berbicara di depan umum adalah keterampilan—Anda harus mengajarkannya sebelum Anda dapat mengharapkan siswa melakukannya untuk tujuan apa pun (seperti mempelajari cara membaca sebelum Anda membaca untuk belajar).

Baca juga  8 tips untuk mengembangkan rasa ingin tahu anak

Sebutkan hal yang paling menakutkan: Berbicara di depan umum menakutkan bagi banyak orang, dan mendapat reputasi buruk, yang membuatnya semakin menakutkan. Jelaskan bahwa Anda tidak akan meminta lebih dari yang dapat mereka lakukan dan bahwa merupakan tanggung jawab semua orang untuk memastikan bahwa semua orang berhasil (ini adalah waktu yang tepat untuk meninjau kembali norma atau kesepakatan kelas Anda).

Mulailah dari hal kecil. Mereka sudah memiliki banyak pengalaman berbicara secara informal dengan pasangan atau kelompok kecil. Sekarang minta mereka menyiapkan sesuatu—tanggapan terhadap pertanyaan akademis, petunjuk tentang cara melakukan sesuatu yang terkait dengan bidang studi Anda dalam waktu kurang dari satu menit, satu aspek kurikulum yang telah mereka pilih, apa pun yang Anda dan mereka tahu dapat mereka lakukan dengan sukses—dan sampaikan itu kepada pasangan mereka, lalu kepada kelompok kecil.

Pilihan untuk duduk atau berdiri pada tingkat ini akan bergantung pada tingkat kenyamanan mereka. Jika Anda merasa beberapa siswa akan menolak untuk berdiri dan berbicara, mulailah dengan meminta semua orang melakukannya sambil duduk, lalu minta mereka menyampaikan presentasi yang sama persis kepada kelompok yang sama sambil berdiri. Selanjutnya, jika Anda merasa mereka sudah siap, minta mereka untuk berbicara kepada pasangan dan/atau kelompok yang berbeda.

Pemirsa yang Berkembang

Seiring berjalannya waktu dan dengan pengalaman, siswa akan memperoleh kepercayaan diri dan keterampilan. Baru setelah itu, mereka siap untuk menyampaikan presentasi yang sama kepada seluruh kelas. (Anda juga mengajarkan pelajaran berharga tentang praktik di sini.)

Semakin publik presentasinya, semakin besar risiko yang Anda minta siswa untuk hadapi. Menghadirkan pakar dari luar, kelas lain, bahkan orang tua, mungkin terlalu berlebihan bagi pemula, dan memaksa mereka ke dalam situasi yang mendorong mereka melampaui zona perkembangan proksimal mereka tidak hanya salah mendidik tetapi juga akan merusak kepercayaan siswa kepada Anda sebagai guru mereka. Bahkan jika mereka berhasil kali ini, mereka mungkin tidak akan mengambil risiko untuk Anda lagi.

Baca juga  Mengapa kita lebih mengingat dengan membaca – khususnya melalui media cetak – dibandingkan dengan audio atau video

Dengan meminta siswa Anda fokus pada satu keterampilan atau watak dan mempraktikkannya secara sengaja, dalam konteks konten Anda, Anda membantu mereka memperoleh dasar-dasar untuk PBL yang sukses.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *