Apakah Pekerjaan Rumah Benar-Benar Membantu Siswa Belajar?
Para pendidik telah memperdebatkan manfaat pekerjaan rumah sejak akhir abad ke-19.
Dalam beberapa tahun terakhir, di tengah kekhawatiran beberapa orang tua dan guru bahwa anak-anak menjadi stres karena terlalu banyak pekerjaan rumah, keadaan menjadi semakin sulit.
“Pekerjaan rumah itu rumit,” kata psikolog perkembangan Janine Bempechat, seorang profesor klinis di Wheelock College of Education & Human Development. Penulis esai “ The Case for (Quality) Homework—Why It Improves Learning and How Parents Can Help ” dalam edisi musim dingin 2019 Education Next , Bempechat telah mempelajari bagaimana perdebatan tentang pekerjaan rumah memengaruhi persiapan guru, keyakinan orang tua dan siswa tentang pembelajaran, dan kebijakan sekolah.
Ia terutama mengkhawatirkan siswa-siswa yang kurang beruntung secara sosial ekonomi dari sekolah-sekolah berprestasi rendah yang, menurut penelitian oleh Bempechat dan lainnya, hanya mendapat sedikit atau tidak sama sekali pekerjaan rumah.
BU Today berbincang dengan Bempechat dan Erin Bruce (Wheelock’17,’18), guru kelas empat baru di sebuah sekolah di pinggiran kota Boston, serta calon guru baru Emma Ardizzone (Wheelock) untuk membahas seperti apa pekerjaan rumah yang berkualitas, bagaimana pekerjaan rumah dapat membantu anak-anak belajar, dan bagaimana sekolah dapat membekali guru untuk merancang, mengevaluasi, dan memfasilitasi peran orang tua di dalamnya.
Bempechat : Saya pikir guru memberikan pekerjaan rumah di sekolah dasar sebagai cara untuk membantu anak-anak mengembangkan keterampilan yang akan mereka butuhkan saat mereka dewasa—untuk mulai menanamkan rasa tanggung jawab dan mempelajari keterampilan perencanaan dan pengorganisasian. Itulah yang menurut saya merupakan nilai terbesar dari pekerjaan rumah—dalam menumbuhkan keyakinan tentang pembelajaran dan keterampilan yang terkait dengan keberhasilan akademis. Jika kita sangat mengurangi atau menghilangkan pekerjaan rumah di sekolah dasar, kita menghilangkan kesempatan anak-anak dan orang tua untuk menanamkan kebiasaan dan keterampilan belajar yang penting ini.
Kita tahu bahwa mulai dari akhir sekolah menengah pertama, dan berlanjut hingga sekolah menengah atas, ada korelasi yang kuat dan positif antara penyelesaian pekerjaan rumah dan keberhasilan akademis.
Anda berbicara tentang pentingnya pekerjaan rumah yang berkualitas. Apa itu?
Pekerjaan rumah yang berkualitas menarik dan relevan dengan kehidupan anak-anak. Pekerjaan rumah memberi mereka otonomi dan melibatkan mereka dalam masyarakat dan keluarga mereka. Dalam beberapa mata pelajaran, seperti matematika, lembar kerja dapat sangat membantu. Hal ini berkaitan dengan pentingnya berlatih terus-menerus.
Apa kekhawatiran Anda tentang pekerjaan rumah dan anak-anak berpenghasilan rendah?
Argumen yang dikemukakan sebagian orang—bahwa pekerjaan rumah “menghukum orang miskin” karena orang tua berpenghasilan rendah mungkin tidak memiliki kemampuan sebaik orang tua kaya untuk membantu anak-anak mereka mengerjakan pekerjaan rumah—sangat meresahkan bagi saya. Tidak ada orang tua yang tidak peduli dengan pembelajaran anak-anak mereka. Orang tua sebenarnya tidak harus membantu menyelesaikan pekerjaan rumah agar anak-anak dapat melakukannya dengan baik. Mereka dapat membantu dengan cara lain—dengan membantu anak-anak mengatur tempat belajar, menyediakan makanan ringan, hadir sebagai pendukung, membantu anak-anak bekerja dalam kelompok dengan saudara kandung atau teman.
Bukankah diskusi tentang menghilangkan pekerjaan rumah banyak terjadi di masyarakat kaya?
Ya, dan cerita yang kita dengar tentang anak-anak yang stres karena terlalu banyak mengerjakan pekerjaan rumah—empat atau lima jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam—adalah nyata. Itu bermasalah bagi kesehatan fisik dan mental serta kesejahteraan secara keseluruhan. Namun penelitian menunjukkan bahwa siswa berpenghasilan tinggi mendapatkan lebih banyak pekerjaan rumah daripada anak-anak berpenghasilan rendah.
Guru mungkin tidak memiliki harapan yang tinggi terhadap anak-anak berpenghasilan rendah. Sekolah harus bertanggung jawab untuk menyediakan dukungan bagi anak-anak agar dapat mengerjakan pekerjaan rumah mereka—klub sepulang sekolah, dukungan masyarakat, dukungan kelompok sebaya. Anak-anak akan merasa dirugikan jika harapan kita terhadap mereka lebih rendah.
Pembicaraan seputar pekerjaan rumah sampai batas tertentu merupakan masalah kelas sosial dan keadilan sosial. Jika kita menghilangkan pekerjaan rumah untuk semua anak karena anak-anak kaya memiliki terlalu banyak, kita benar-benar merugikan anak-anak berpenghasilan rendah. Mereka membutuhkan tantangan, dan setiap siswa dapat menghadapi tantangan tersebut dengan dukungan yang cukup.
Apa yang Anda pelajari dengan mempelajari bagaimana sekolah pendidikan mempersiapkan guru masa depan untuk menangani pekerjaan rumah?
Rekan saya, Margarita Jimenez-Silva, di University of California, Davis, School of Education, dan saya mewawancarai anggota fakultas di sekolah pendidikan, serta guru pengawas, untuk mengetahui bagaimana siswa dipersiapkan. Dan tampaknya mereka tidak dipersiapkan. Tampaknya tidak ada bacaan tentang penelitian tersebut, atau percakapan tentang apa itu pekerjaan rumah berkualitas tinggi dan bagaimana merancangnya.
Erin, pelatihan apa saja yang kamu dapatkan dalam menangani pekerjaan rumah?
Bruce : Saya punya profesor yang fenomenal di Wheelock, tetapi pekerjaan rumah tidak pernah muncul. Saya banyak mengajar siswa. Saya pernah berada di kelas yang gurunya tidak memberikan pekerjaan rumah, dan saya pernah berada di ruangan yang memberikan jam kerja untuk mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam. Tetapi saya tidak pernah menganggap pekerjaan rumah sebagai sesuatu yang menjadi keputusan saya. Saya hanya berpikir itu adalah sesuatu yang akan saya ambil dari buku dan akan dikerjakan.
Saya mulai memberikan pekerjaan rumah pada malam pertama sekolah tahun ini. Tugas pertama saya adalah pulang ke rumah dan menggambar ruangan tempat Anda mengerjakan pekerjaan rumah. Saya ingin tahu apakah ruangan itu berada di atas meja dan apakah ada kursi di sekitarnya dan apakah ibu sedang memasak makan malam saat Anda mengerjakan pekerjaan rumah.
Malam kedua saya meminta mereka untuk berbicara dengan orang dewasa tentang bagaimana Anda akan dapat menyelesaikan pekerjaan rumah Anda selama seminggu. Anak-anak sangat menikmatinya. Ada lelucon yang beredar bahwa saya mengajarkan keterampilan hidup.
Jumat malam, saya membacakan semua tanggapan anak-anak saya tentang pekerjaan rumah mereka minggu ini dan itu luar biasa. Mereka mencurahkan isi hati mereka. Rasanya seperti kami sedang mengobrol di sofa saya Jumat malam.
Bempechat : Saya tidak dapat membayangkan bahwa sebagian besar guru baru akan memiliki intuisi seperti Erin dalam merancang pekerjaan rumah seperti yang dilakukannya.
Ardizzone : Percakapan dengan anak-anak tentang pekerjaan rumah, perasaan bahwa Anda didengarkan—itulah bagian penting dari keinginan untuk mengerjakan pekerjaan rumah….Saya tumbuh di Westchester County. Itu adalah distrik sekolah yang cukup menuntut. Guru bahasa Inggris saya di tahun pertama—saya menyukainya—dia akan memberi kami masukan, mengadakan rapat dengan kami semua. Dia akan berkata, “Jika Anda memiliki pertanyaan, jika Anda memiliki sesuatu yang ingin Anda bicarakan, Anda dapat berbicara dengan saya, ini jam kantor saya.” Rasanya dia benar-benar peduli.
Bempechat : Penting untuk mengetahui bahwa guru peduli terhadap Anda dan bahwa apa yang Anda pikirkan penting bagi guru. Pekerjaan rumah adalah sarana untuk menghubungkan rumah dan sekolah…agar orang tua mengetahui bahwa guru bersikap ramah kepada mereka dan keluarga mereka.
Ardizzone : Tapi tidak bisakah hal itu menyebabkan orang tua bersikap sombong dan terlalu terlibat dalam kehidupan anak-anak mereka sebagai pelajar?
Bempechat : Ada bantuan yang baik dan ada bantuan yang buruk. Bantuan yang buruk adalah apa yang Anda gambarkan—ketika orang tua terlalu dekat dengan anak, ketika mereka mengatur segalanya, ketika mereka melihat anak-anak mereka bingung dan kesulitan serta memberi tahu mereka apa yang harus dilakukan.
Bantuan yang baik adalah ketika orang tua menyadari adanya kesulitan yang sedang dihadapi dan mengajukan pertanyaan informatif: “Menurutmu di mana kesalahanmu?” Mereka memberikan petunjuk, atau petunjuk arah, daripada berkata, “Kamu melewatkan ini,” atau “Kamu tidak membaca itu.”
Bruce : Saya harap ada hasilnya. Saya harap BU atau Wheelock dapat memikirkan cara untuk menjadikan masalah ini lebih mendesak. Sebagai guru tahun pertama, saya bahkan tidak pernah memikirkannya di hari pertama sekolah—sampai seorang anak mengangkat tangannya dan berkata, “Apakah kita punya pekerjaan rumah?” Akan sangat menyenangkan jika saya memiliki rencana sejak hari pertama.
